La Configuración De La Identidad Profesional Docente De Estudiantes De Educación Diferencial, A Través De Relatos Autobiográficos
Autores
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Ana María Figueroa Espínola
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
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David Román Soto
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
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Verónica Lizana Muñoz
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
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Michael Barrera Reyes
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
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Javiera Arancibia Zeballos
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
Resumo
O objetivo do estudo foi analisar a configuração da identidade profissional docente de estudantes de educação especial em uma universidade pública de Santiago do Chile, por meio de relatos autobiográficos. Com uma abordagem qualitativa e um método biográfico narrativo, este estudo utiliza a indução analítica como modelo, a fim de compreender os discursos em sua globalidade e também em sua particularidade. Ele é discutido com base em quatro dimensões de análise, a saber: pessoal, social, acadêmica e profissional, que juntas formam a Identidade Profissional Docente. Conclui-se que a Identidade Profissional Docente se constitui como um processo dinâmico e contínuo, construído a partir de uma reflexão subjetiva e participativa, com grupos de pares, professores e outros atores significativos, necessitando de um acompanhamento constante que dinamize a reflexão na práxis.
Palavras-chave:
formação de professores, formação de professores de educação especial, identidade, autobiografias
Números especiais
Prestes a ser publicado
REE
