Teorías implícitas en estudiantes de secundaria acerca de la competencia comunicativa escrita
Autores
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Gisela Aquino Ventura
Pontificia Universidad Católica del Perú
Resumo
O conhecimento implícito que os alunos do ensino médio possuem é a chave para entender como eles desenvolvem a competência comunicativa escrita. As abordagens de ensino nas escolas estabeleceram quatro formas de conceber a escrita, da mais reprodutiva à mais epistêmica. Portanto, a importância desta pesquisa reside em investigar a relação bidirecional entre práticas e concepções de escrita. O objetivo geral deste estudo é descrever os saberes dos alunos, que formam suas teorias implícitas e que inconscientemente norteiam suas atividades de aprendizagem em relação à produção de textos escritos. Os resultados indicam que alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola de Lima apresentam uma concepção de competência comunicativa escrita mais próxima de uma abordagem tradicional de ensino da escrita. Portanto, o ensino da abordagem por competências do Currículo Nacional não está tendo um maior efeito no que diz respeito ao desenvolvimento da competência comunicativa escrita como tal.
Palavras-chave:
competência, redação, teorias implícitas, conhecimento, alunos do ensino médio
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